Исследования будущего в современном университете представляют собой важную часть его экосистемы, так как наука и образовательные практики построены на задачах осмысления культурных процессов с высокой внутренней вариативностью, зависимостью не только от существующих ресурсов и условий развития, но и от тех, которые еще только появятся в ближайшем и отдаленном будущем. Так, в профессиональном сообществе ведется острая дискуссия о таких новых сферах труда, для которых еще даже нет названия, но уже есть запрос на разработку моделей компетенций и программ подготовки кадров. Образовательная система должна подготовить человека к нелинейному будущему, и для университета это философский и методологический вызов, так как традиционная парадигма образования была построена на освоении устойчивых отраслевых знаний, в то время как культура будущего построена не только на задачах создания нового знания и опыта, но даже культурных смыслов.

Конечно, и сейчас в системе образования широко используют методы эвристического обучения, применяют проектные практики как технологии формирования гибкого, сценарного мышления. Но оказывается, что этого далеко недостаточно, мышление о будущем как культурный феномен складывается в условиях противостояния информационным перегрузкам, потреблению «легких» готовых решений, зависимости от стереотипов и т.п. И противостоять здесь помогают деятельность, личная активность, целеустремленность к позитивным достижениям, интерес к новым социальным практикам.

Форсайт-сессии не являются конечным интеллектуальным продуктом, это метод конструирования знаний, инструмент формирования образа будущего, для которого нужно разработать несколько путей достижения цели, оценить каждый из них с различных точек зрения. В Университете форсайт-сессии проводились и будут проводится для разработки Стратегии развития научной и образовательной деятельности МАГУ, определения роли вуза в региональном развитии. Расширение круга участников стратегических изменения есть один из фундаментальных принципов увеличения эффективности деятельности. Форсайт-программа для студентов — наш новый опыт сотворчества поколений в проектировании траекторий развития образовательной системы, планов и проектов, необходимых для повышения привлекательности территорий.

Эта программа является ступенью, тренингом по формированию навыков аналитического мышления, способности к генерации идей, умение оценивать сбои системы и определять пути преодоления стагнации. Можно перечислить и другие ожидаемые позитивы, но важно то, что мы формируем новую архитектуру образования, расширяем круг участников проектных событий. А главное, что итогам форсайт-сессии интеллектуальные прорывы будут не только конкретным творческим продуктом, завершающим работу площадок, а станут стимулами личного роста участников, создающих завтра уже сегодня.

Желаю участникам форсайт-ледокола поймать ветер удачи в море открытий и творческих свершений!

Ирина Михайловна Шадрина

ректор МАГУ, доктор педагогических наук, доцент
почетный работник высшего профессионального образования РФ